“昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應是綠肥紅瘦。”一首知否,一曲霓裳之舞,杭旅拉開了一場穿越千年古意盎然的文化之旅。

【活動回眸】

4月18日,“谷雨”將至,杭旅校園舉行了一場名爲“趣生活、愛旅遊”的宋文化體驗主題教學活動。活動由“南宋文化展示”和“南宋民俗體驗”兩部分組成:宋詩宋詞學生書法作品展、十二先生茶器講解秀、茶服茶禮儀秀、宋代點茶體驗、宋代投壺遊藝民俗體驗……整場活動的創意、策劃、環境布置、宣傳組織、展示和現場服務均由旅遊專業的老師指導同學完成。這既是一場“文化秀”、一次“技能展”,更是學校“文旅融合”、“全域旅遊”教學改革嘗試。

本次活動恰逢杭州市中職旅遊專業大組成果推進暨教學新銳培訓活動,這樣的宋文化體驗也給了前來交流指導的專家老師們一次全然不同的視覺盛宴。老師們在朋友圈裏紛紛對活動點贊:

【教學幾問】

隨著文旅市場業態的變化,對旅遊産品、旅遊服務等提提出了更高的訴求,我們的教學應該如何應對?文旅人的素養養成已經不僅僅局限于有序的課堂,不僅僅局限于考試的成績以及證書。作爲老師,我們爲學生未來在社會安身立命,思考並努力的踐行什麽是有意義有意思的,我們怎麽做的更好一點?

不帶著學生去體驗傳統文化的美好,去體驗這座城市的韻味,怎麽做的到熱愛並呈現給更多的人?不給學生足夠的機會和平台,怎麽能體會到什麽是團隊合作,什麽是互相妥協,什麽是領導能力,什麽是彼此協調,什麽是盡善盡美,什麽是教學相長,怎麽能發現那麽多才華橫溢又個性張揚的哥兒姐兒的呢?還有什麽比看到學生因爲老師的努力産生蛻變的滿足感真的是比什麽都更要值得回味……

本次活動將曆史、民俗、文學、藝術等文化元素與現有旅遊、語文、音樂、茶藝、體育等學科融合,結合二十四節氣文化,以校園做景區,創設了沈浸式文化體驗真環境;以活動成課堂,實現文旅服務真運作;全校師生即遊客,服務學生或爲産品設計師、活動宣講師、行程規劃師、旅行定制師,實現了實訓的真崗位真情境。

參與活動的老師和同學們,都像魔法師們一周時間成就了如此令人回味的“趣生活,愛旅遊”校園宋文化快閃。相較于結果,其實更動容于那些過程,那些忙碌的身影,那些有價值的爭執,那些愈發可見的細節,那些亂哄哄的場景裏每一張被曬的紅撲撲卻愈發生動的臉……

周建文老師書法手繪“十二先生”及“茶”的書法演變茶席

【學生如是說】
“在宋文化體驗活動”中,我參與了前期的宣傳文案,並穿著自己的喜愛的漢服作爲投壺組的一員,我真真切切的感受到了歐陽修筆下的“射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩著,衆賓歡也”每個人都酣暢淋漓每個人都歡笑陣陣。……“

——17导游班 程小艺

這次活動中我參與的是南宋點茶的體驗服務,收獲良多。點茶是宋時興起的一種沏茶方法。點茶的意趣,在于一個“點”字。首先要先用瓶煎水,並將研細茶末放入茶盞,陸續注入沸水,用另一只手執茶筅,旋轉打擊和拂動茶盞中的茶湯,使之泛起湯花,稱之爲“運筅”或“擊拂”。點茶時因動而有趣,因靜而有味。隨著茶筅擊拂的輕重緩急,在此動靜之間微妙的感悟別有一番風味。執一身茶服,輕重緩急間都是都對于文化的致敬,感受著千百年前宋人的古韻。雪沫乳花浮午盞,月白色的雪沫上漾起的是旅職人對文化的致敬,這也與我對美的追求不謀而合。點茶就是一個靜心的過程,我在點茶中學到了欲速則不達,萬事萬物都講究著一個過程循序漸進、腳踏實地的完成,我在活動中學到了團隊的協作,只有每個人都貢獻出自己的力量,還會將不可能變成現實,將校園變成體驗中心。

——17導遊傅欣岚

手繪點茶券(17旅英季依林設計

“我参加的是摄影和书法作品,风雅宋 宋文化主题活动的举行,南宋文化的发展,不仅我需要去用旅游人的眼光去看待,去传承。我还要用艺术的眼光去欣赏,去品味,体现我们的文化底蕴。 我也以主角,在专业部老师的帮助和指导下,进行了一次书法作品展, 这次活动,我写的主题也是有关杭州西湖南宋的楹联,古诗等内容,谢谢老师,谢谢学校,也谢谢大家对我的支持和祝福。我会继续努力,在书法上,在文化课上,在专业课上都继续努力。相信我会更好,在2019的导考中,17旅英们继续加油,努力实现目标。”

——17旅英班 沈嘉禾

17旅英班 沈嘉禾 书法作品展

本次宋文化體驗活動中,我一直跟著毛穎瑜老師,主要負責通知聯絡各個部門,一直跑來跑去的,做好後勤聯絡工作,感覺自己的付出很值得,也有很多心得。准備過程真的特別煩瑣,要保證每一個環節都要做好,准確無誤,如果有一個地方沒有做好,就可能造成一系列不好的連鎖反應。所以每一個環節我都去幫忙檢查調整,不想因爲自己失職而導致其他人的努力白費。雖然也有插曲,也有困難,但都在打擊通力合作下完好的呈現了,在活動結束之後真的感覺很自豪也很釋懷,感覺自己的付出都很值得,有很濃厚的藝術氣息,很具有宋朝風格。我也很有幸能爲這種大型活動盡自己的一份力,雖然在准備的時候很累,但看到最後演出的效果真的很滿足,真的感覺很值得。

——17導遊何曉青

這次宋文化活動,我作爲聯絡員來協助老師和活動的進行。其實給我的感受最大的就是,大家都對宋文化非常的感興趣。專業部這樣的活動,不僅僅是對宋文化的推行,更讓本來不了解宋文化的同學們開始了解宋文化,並且去進行相關的活動。例如:點茶、投壺、講解等等。希望以後這樣的活動可以越來越多,讓大家都參與到當中去!

——17旅英 王思雨

【老師感觸多】

孩子們從組隊、彩排、選服裝,到演出,只有一周的時間,神速!現場的亮相把到會的來賓與學生震撼住了,驚豔!讓我這個毫無民族舞功底的老師長長地舒了一口氣!知否,知否,應是旅遊學子最靈秀!

--陳紅老師

在活化體驗傳統文化的同時,做到術業有專攻,不忘本專業核心技能的曆練,無論是整場活動的主持還是關于南宋茶文化,投壺,十二先生的講解,都能很好地體現出我旅遊專業學子應有的專業素養。同時也希望同學們能在今後各級各類活動中,發揮所長,把握每一次鍛煉機會,提高自身核心素養,以主人翁姿態出色完成專業部每一項活動,真正做到“做中學,學中做”。

——華穎老師

宋文化体验完美实现自己的专属文化体验,并将宋代文化定格成为永恒。 ——赵丽娅老师

旅遊專業部的学生,能歌善舞、仪态端庄、细心周到,他们不断提升旅游行业需要的素养,促成了这一台好戏上演。有四十位学生共同努力协作直接参与活动的组织、表演、展示过程,学以致用、分享收获。有一片沃土就能滋养,有一个舞台就能绽放。

——毛穎瑜老師

“投壺”原本只是存在于曆史課本中的兩個字,甚至都在曆史長河中的蒙塵許久不被人知,一部《知否知否》讓傳統的遊藝活動又走到了人們的視線裏。“投壺”競技場的體驗活動從一堂探索問答的知識型課堂開始,投壺的起源、曆史、社會意義,怎麽玩,哪些詩詞到學生自己的體驗,整個課堂充滿了對傳統文化的喜愛及傳承之情。當然,自己玩玩是一回事兒,有模有樣的帶著同學老師們一起玩又是一場大的工程,團隊的組建、宣傳、活動的組織,幕後的服務、現場布置、人員的分工(司射、宣傳、計分、隊列組織)的分工更是讓學生對協同合作、團隊意識有了更深層次的體驗和了解,活動過程中出現的各種事件和問題,也給師生共同處理問題提供了提升的機會;提供服務的同學裏都是自己帶喜愛的漢服來參與活動的,大家對中國傳統服飾的喜愛以及專業更是讓老師們自歎不如。所謂教學相長,就是如此吧。

——李莉老師

第一次大型點茶體驗活動圓滿結束了,從活動的策劃、到茶席的布置、再到最後的呈現,都留下了同學們忙碌的身影!回顧活動,相信每一位參與其中同學都收獲了自己的經驗和感悟。雖然在很多細節上仍然多有不足,但這恰恰是活動留給我們的最寶貴的財富!希望在下一次的活動中,能有更多的同學加入,在活動中學習成長!讓我們一起認真的“趣旅遊愛生活”!

——楊瑛老師

在這樣的活動裏看到了平時課堂上看不到的積極與認真,

看到了原來課堂裏普普通通的你們竟然有如此無限的可能,

看到了鼎力合作互相支持不畏辛勞而最後呈現的成就感,

看到了你們身上細致負責任勞任怨精益求精的美好品質,

而所有這些……或許這就是旅遊教學的驚喜吧!

每一次活動,每一次參與,每一個平台

都是發現自己潛能,與自己對話、讓自己成長的一個機會

杭旅人就是在這樣一次次的活動中不斷的提升成長

以文促旅,以旅彰文

杭旅實踐,且思且行……

【學生心得摘錄】